ESSE BLOG TEM A FUNÇÃO DE INFORMAR,TIRAR DÚVIDAS E ENTENDER MELHOR O TDAH,CONHECIDO COMO TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE. MEU NOME É PRISCILLA DOS REIS QUEIROZ ESTUDANTE DE PEDAGOGIA 4° SEMESTRE FACULDADE IESB PROFESSORA: OLGA FREITAS PROJETO INTEGRADO IV - INCLUSÃO EDUCACIONAL TEMA PROPOSTA TDAH ÍNDICE DE ORDEM E ACESSO: TITULOS NA LATERAL DO SITE -> 1 ............. CONHECENDO O TDAH 2...............CONHECENDO TRATAMENTOS PARA O TDAH 3...............A FALTA DE LIMITES X TDAH 4...............COMO TRABALHAR COM TDAH NA ESCOLA 5...............REPORTAGENS SOBRE O TDAH 6...............DEPOIMENTOS
Após crise de aluno com transtorno comportamental, diretora chama a polícia; mãe relata que filho sofre preconceito.
Taiz de Camargo, mãe de um menino de 13 anos, portador de TDAH, fez uma postagem no Facebook relatando o despreparo da escola onde seu filho estuda, com relação à condição do adolescente. Na tarde desta quarta-feira (18), o garoto e a diretora da escola iniciaram uma discussão, após uma crise de impulso e nervosismo, e a Polícia Militar chegou a ser acionada. A escola não quis se pronunciar.
Conheça os sintomas que despontam primeiro no sexo masculino
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância – atingindo 5% das crianças – e pode seguir pela vida toda. A criança tem sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Na primeira infância, o mais comum são os sintomas de hiperatividade, principalmente nos meninos. “Em estudos epidemiológicos, não se nota tanta diferença na prevalência do transtorno entre meninos e meninas, mas, em ambiente clínico, como ambulatórios e consultórios médicos, há maior número de meninos”, afirma Paulo Mattos, psiquiatra, coordenador do núcleo de estudos de TDAH da Universidade Federal do Rio de Janeiro, um dos fundadores da Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA).
Mas qual seria a explicação? De acordo com o psiquiatra, existe a hipótese de que os meninos, por apresentarem mais sintomas de hiperatividade, enquanto nelas, o que mais se destaca é a desatenção. “Como ‘incomodariam’ mais, tanto na escola, quanto em casa, os meninos seriam encaminhados a especialistas com mais frequência”, diz.
Criança agitada ou 'sem modos' não é o mesmo que portadora de TDAH
Muitos pais vivem um dilema quando se trata do comportamento considerado adequado dos filhos. Até que ponto vale a pena chamar a atenção ou coibir determinada atitude? Será que a criança está agindo de forma natural ou possui algum desvio no comportamento?
"Em minha experiência com tratamento de crianças na rede pública, constatei que nos chegavam todas as semanas encaminhamentos das escolas solicitando 'avaliação neurológica'. Não poucas vezes me perguntei por que a primeira demanda da escola diante de uma dificuldade com as crianças era a de uma avaliação neurológica, ou seja, um pedido de avaliação que supunha um transtorno neurológico diante de um comportamento difícil de uma criança, que, em principio, poderia ser atribuído a causas tão variadas", diz a psicanalista Maria Cecília Pires do site Criar e Crescer.
RELAÇÃO PROFESSOR, ESCOLA, ALUNO E FAMÍLIA. A EDUCAÇÃO UNIDA PARA O SUCESSO!
“Essa pessoa que o professor descreve, parece não ser o meu filho!”; “Deve ser culpa da aula, que não é interessante, porque minha filha se concentra por bastante tempo, nos seus jogos de computador…”
Possivelmente, boa parte dos pais de crianças e adolescentes com TDAH, já pensou assim. Também, questionou a Escola e os professores, acerca de suas observações em relação ao filho.
Não importa se esses questionamentos ocorrem antes, durante ou depois do diagnóstico do TDAH, porém eles são recorrentes! Mas, por que isso acontece? Simples…é o fato de ser na Escola, que o TDAH mais se manifesta. Culpa da Escola? Culpa do professor? Culpa do sistema educacional brasileiro?
Na maioria das vezes, não! O que acontece é que o espaço escolar, é o palco de uma das primeiras experiências sociais do individuo, é o cenário onde ele aprende a exercer suas habilidades, seus valores, seus modelos de comportamento, e por vezes a demonstrar algumas dificuldades. É aí que entra o papel do Professor.
(...)Eis uma das maiores dificuldades daquele que deve ser nosso par…Em salas de aulas lotadas, com falta de incentivo público e privado, com remuneração insuficiente para capacitar-se, com a ausência de políticas públicas voltadas para sua melhor formação. Ainda assim, ele ainda é o nosso grande aliado.
Como Trabalhar com o TDAH em Sala de Aula: Dicas para Professores
Estratégias pedagógicas para alunos com TDAH
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma das causas de dificuldade de aprendizado de natureza neurobiológica mais comum durante a infância e a adolescência. Ocorre em 6-10% das crianças e pode acarretar sérios prejuízos no rendimento escolar e na capacidade de se apropriar da aprendizagem adequada da leitura, escrita e matemática. O diagnóstico deve ser o mais precoce possível a fim de prevenir lacunas de conteúdo e futuros distúrbios de aprendizagens. Seu tratamento deve sempre envolver uma abordagem interdisciplinar com uso de medicações, psicoterapia e intervenções nos atrasos de desenvolvimento que podem se associar ao transtorno. Ressalta-se neste contexto, como estratégia fundamental, a adoção de formas e meios pedagógicos para otimizar e melhorar o engajamento atencional da criança com TDAH.
Mas, como trabalhar a pedagogia com o TDAH?
Estas crianças tem dificuldade de memorização de sequências, não percebem detalhes, reincidem nos mesmos erros, desorganizam-se constantemente, esquecem conteúdos correlacionados ao tema principal, perdem-se nos eventos que são paralelos ao evento principal de uma determinada matéria, no passo-a-passo das fórmulas e dos conceitos das matérias mais decorativas ou monótonas. Portanto, a escola deve participar do processo terapêutico formulando práticas e caminhos que facilite e otimize a absorção de conteúdos e a desenvoltura nas avaliações.
Estas atividades são muito importantes e feitas justamente por perceber que muitas crianças, não apenas as que possuem TDAH, Dislexia ou Autismo, têm muitas dificuldades em se posicionar no espaço. A noção de espaço não é inata, mas vai sendo elaborada e construída por meio da ação do movimento e com base na interpretação de uma infinidade de informações recolhidas por todos os sentidos. Façamos neste caso uma distinção entre orientação espacial, organização espacial, estruturação espacial e lateralidade.
Todas as crianças são estimuladas a todo tempo, em especial aquelas que têm TDAH. Atualmente vivemos em um mundo onde as informações são rápidas e que várias coisas acontecem ao mesmo tempo, a criança convive com isso desde que nasce, é muito estimulada e impressionada a todo o momento. É no brincar que toda criança percebe suas possibilidades corpóreas, explora o mundo ao seu redor e estabelece relações com ele. Nem sempre a criança está pronta para receber explicações teóricas, porém, brincando também aprende. Deste modo é essencial que a criança que tem TDAH direcione esses sentimentos a uma atividade que diminua sua agitação e a concentre. Saiba quais são as atividades lúdicas (brincadeiras) mais recomendadas por especialistas para estimular a criatividade e o foco das crianças que têm TDAH.
Resumo: Este artigo trata sobre a dificuldade em distinguir o TDAH e a falta de limite, este tema foi desenvolvido, pois como educadora observo que muitos professores apresentam dificuldades em distinguir o que é falta de limite apenas e o que realmente é o TDAH. Ainda nos dias atuais existe uma grande falta de conhecimento por parte dos pais e professores sobre o TDAH e por conta disto equívocos acabam acontecendo, crianças rotuladas, comprometendo o futuro das mesmas. Este estudo foi realizado através de pesquisa bibliográfica e qualitativa. O que se deve ter claro é que o TDAH é um transtorno que merece cuidados de uma equipe multidisciplinar e que a falta de limite pode estar associada ou não a este transtorno, qualquer criança se educada de maneira permissiva onde ela é o centro das atenções e tem todos seus desejos atendidos acabam gerando a falta de limites.
Frequentemente nos deparamos com mães, pais e professores, questionando o comportamento de algumas crianças. As exclamações são constantes, do tipo: “Meu Deus! Ele não pára!” “Parece que tem bicho carpinteiro!” “Vive no mundo da lua!” “Como pode? Perde tudo!” Enfim, não há uma harmonia entre a criança, a dinâmica familiar e escolar, além de estender- se ao convívio social, pois os conflitos tornam-se diários sobre as tarefas, lições de casa, relação entre irmãos, comportamento na escola e relacionamento social. Crianças que têm dificuldade em ficar sentadas e quietas, que se remexem o tempo todo, que apresentam dificuldade em controlar sua impulsividade, que frequentemente estão envolvidas em conflitos e discussões, que não conseguem atenção, que apresentam uma coordenação motora ou controle muscular pobre, atingindo assim um nível de incapacidade em seu desenvolvimento, tendem a ser definidas como portadoras do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, mais comumente chamado de TDAH.
Menino com TDAH desabafa sobre o ensino tradicional após ter passado por 4 escolas públicas
''Há mais ou menos um ano meu filho foi diagnosticado portador do TDAH.Foi difícil, pois até chegar a esse diagnóstico passei por uma série de dificuldades, inclusive dele ser expulso da creche que matriculei com apenas um mês que estava matriculado. Pessoas dizendo que ele é mal educado, que não tem limites… Então o levei ao neurologista que enfim diagnosticou o problema e o medicou, mas como o médico me informou o processo é lento. As escolas vivem fazendo queixas e não sabem lidar com uma criança TDAH. Como não é previsto na lei, meu filho não tem direito há um olhar diferenciado, pois não é considerado para educação especial. Enfim espero que as políticas mudem e que ele possa ter um olhar diferenciado para poder se desenvolver melhor. Tento levar para a escola que está matriculado informes, livros que falam sobre TDAH para que possam estudar, conhecer e melhor trabalhar com ele.''
''Aos 19 anos recebi o diagnóstico de TDAH.Mas as sintomas que eu apresentava foram percebidos por uma psicóloga que estava na época avaliando-me para uma orientação vocacional, então solicitou que eu procurasse um neurologista para fazer todos os exames, realizado os exames foi confirmado o meu diagnóstico de TDAHMas nesta época nunca havia ouvido ou lido sobre este transtorno, então o médico foi explicando e tudo passou a fazer sentido em minha vida, isto é, percebi que as dificuldades escolares e sociais que tinha, não era porque não me encaixava ou porque não era normal, mas sim porque eu tinha um transtorno que não fora tratado na infância. Passei por vários médicos neurologistas e psicólogos, na minha infância e adolescência e todos diziam que eu era normal, até hoje me pergunto que médicos são estes, que não perceberam ou não me avaliaram direito, para passar o diagnóstico certo, como podia ser normal, com tantas dificuldades relatas por minha mãe e professores, para mim estes são profissionais defasados, não deveriam estar no mercado de trabalho, tenho isto como uma revolta, pois se fosse avaliada corretamente e recebesse o tratamento, não teria passado, por metade das coisas que passei e talvez hoje meus sintomas poderiam ter diminuído.Atualmente tenho muitas dificuldades ainda que estão sendo tratadas com medicamentos e terapia.Na vida adulta tornasse difícil ser TDAH, porque as responsabilidades aumentam é trabalho, estudo, para quem é casado, marido e filhos e a vida social.As vezes parece que não vamos dar conta de tantas responsabilidades, chega ser frustante, pois conseguimos realizar e organizar tudo passo a passo, mas só conseguimos fazer porque temos o apoio medicamentoso e da psicoterapia, mesmo assim não é fácil.Atualmente leio muito sobre o transtorno e as últimas novidades em medicamentos e tratamentos. Infelizmente é abordado muito pouco sobre o TDAH ADULTO, deveriam publicar mais artigos e livros a respeito.''
O que é TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade
O TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é uma síndrome (conjunto de sintomas) caracterizada por distração, agitação / hiperatividade, impulsividade, esquecimento, desorganização, adiamento crônico, entre outras.
Todas as pessoas, tanto crianças quanto adultos, apresentam estas características em pelo menos algumas situações - o que é completamente normal. Porém, quando as queixas e os problemas causados por elas são muito intensos, pode ser alguma outra coisa - dentre as alternativas, que a causa dos problemas seja o TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção. Se for este seu caso - ou se você estiver em dúvida, saiba que há diagnóstico e tratamento para TDAH, que pode prevenir e aliviar muito sofrimento.
Causas do TDAH - Um transtorno neuro-comportamental
O TDAH é um transtorno de "base orgânica", associado a uma disfunção em áreas do córtex cerebral, conhecida como Lobo Pré-Frontal. Quando seu funcionamento está comprometido, ocorrem dificuldades com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade, originando os sintomas do TDAH - déficit de atenção, hiperatividade e impulsividade.
Normalmente, em atividades como estudo, leitura ou outras que exijam concentração, o cérebro aumenta os níveis de ativação, justamente para dar conta das exigências. Nos casos típicos de TDAH, a característica psicofisiológica mais comum é a hipofunção / hipoativação do córtex pré-frontal, na qual uma quantidade significativa de neurônios pulsam mais devagar que o esperado, especialmente quando as circunstâncias exigem maior esforço mental e, portanto, maior ativação.
Imagens funcionais do cérebro mostraram menor ativação das áreas frontais em portadores de TDAH, especialmente ao tentar concentrar ou realizar esforço mental. Estes desequilíbrios estão relacionados à ação de neurotransmissores, que por sua vez determinam os disparos elétricos dos neurônios. Apesar de não haver certeza sobre as causas destas alterações, estudos já apontaram forte correlação entre TDAH, tanto na forma de déficit de atenção quanto de hiperatividade e impulsividade, com hereditariedade. (Imagens: Clinica Amen, EUA / Brookhaven National
